Η συγκεκριμένη ενότητα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που ενδιαφέρονται να χρησιμοποιήσουν την ιστοεξερεύνηση "Ο ΚΟΧΛΙΑΣ ΤΟΥ ΑΡΧΙΜΗΔΗ".
Ένα άπο τα βασικά μαθήματα σε Επαγγελματικά Λύκεια και ΤΕΕ (στον κατασκευαστηκό τομέα) καθώς και σε πολλά πανεπιστήμια είναι τα "Υδραυλικά Έργα". Αυτό το μάθημα αναλύει νόμους της υδραυλικής και περιγράφει υδραυλικές μηχανές.
Αυτή η ιστοεξερεύνηση έχει ως σκοπό οι μαθητές να καταλάβουν πως δουλεύει και ποια η χρήση του κοχλίας του Αρχιμήδη (που είναι ένα από τα σημαντικότερα έργα του), να καταλάβουν πως μπορεί να εφαρμοσθεί σήμερα για την παραγωγή ενέργειας.
ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
Οι μαθητές πρέπει να αναζητήσουν και να ψάξουν μόνοι τους στο διαδίκτυο με την βοήθεια της ιστοεξερεύνησεις τις νέες και καινούργιες έννοιες αυτού του μαθήματος που αφορά το κοχλία του Αρχιμήδη. Έτσι:
Οι μαθητές θα μάθουν τι είναι ο ατέρμονας κοχλίας ή κοχλίας του Αρχιμήδη.
Θα κατανοήσουν για ποιο λόγο χρησιμοποιούνται οι αντλίες και γιατί είναι απαραίτητες στα Υδραυλικά Έργα.
Θα καταλάβουν με ποιο τρόπο και γιατί το χρησιμοποιούσαν οι αρχαία.
Επίσης, αξιόλογο είναι ότι θα βρουν μόνοι τους πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί σήμερα για την παραγωγή
ενέργειας.
Θα γνωρίσουν τον Αρχιμήδη, το βίο του αλλά και την συμβολή του στην εξέλιξη των θετικών επιστημών
και συγκεκριμένα στην επιστήμη της Υδραυλικής.
Τέλος, στην εργασία θα κατασκευάσουν μόνοι τους μια μακέτα του κοχλία έτσι θα καταλάβουν πως είναι μια τρισδιάστατη μορφή του κοχλία αλλά και πως λειτουργεί.
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΠΟ ΑΛΛΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:
Ο εκπαιδευτικός ωφείλει να είναι σωστά προετοιμασμένος πριν εφαρμόσει την ιστοεξερεύνηση "Ο κοχλίας του Αρχιμήδη" στους μαθητές του, λόγο του ιδιαίτερου θέματος που απαιτεί ειδικές γνώσεις. Επίσης, η ιστοεξερεύνηση πρέπει να προσαρμόζεται στις απαιτήσεις τις τάξης που θα εφαρμοσθεί, γίνεται λοιπόν κατανοητό ότι οποιαδήποτε προσθήκη ή μετατροπή είναι δεκτή.
Στη συγκεκριμένη ιστοερεξεύνηση η μαθητές καλούνται να κάνουν μια γραπτή εργασία, μια παρουσίαση Power Point και μια μακέτα ενός κοχλία. Με αυτό το έργο οι μαθητές θα πάρουν μέρος σε ένα διαγωνισμό. (στις περιπτώσεις που εφαρμοσθεί από άλλους καθηγητές ο διαγωνισμός μπορεί να γίνει ανάμεσα στις ομάδες που θα λάβουν μέρος στην ιστοεξερεύνηση.)
Ωστόσο, ο ενδιαφερόμενος μπορεί να χρησιμοποιήσει για περισσότερη διευκόλυνση του τα εξής βήματα:
ΒΗΜΑ 1:
Κάνει μία σύντομη αναφορά στο θέμα μας και
στην σημαντικότητα αυτού στους μαθητές,ενώ μπορεί επίσης να δώσει οδηγίες ή ενημερωτικά φυλλάδια ώστε να κατευθύνει την τάξη.
BHMA 2:
Oι μαθητές έρχονται σε επαφή με την ιστοεξερεύνηση και περιηγούνται στην αρχική σελίδα και στην εισαγωγή.Αφού
πληροφορηθούν την υπόθεση (εργασία) πάνω στην οποία θα εργαστούν, ο καθηγητής μπορεί να λύσει απορίες που αφορούν την λειτουργικότητα ή το τρόπο χρήσης της ιστοεξερεύνησης.
ΒΗΜΑ 3:
Στη συνέχεια χωρίζεται η τάξη σε 2 ομάδες και μέσω της ενότητας "εργασία" τους πληροφορούντε για την ιδιότητα της κάθε ομάδας. Τους ρόλους εντός της ομάδας τους διαλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές.
Αυτές οι 2 ομάδες μετά μετά συνεργάζονται για την ατασκευή μια μακέτας και την δημιουργία μιας συνολικής παρουσίασης.
ΒΗΜΑ 4:
Κατά την συλλογή των πληροφορίων ο εκπαιδευτικός είναι πολύ σημαντικό να έχει συμβουλευτικό καθαρά ρόλο και όχι συντονιστικό αφού σκοπός της ιστοεξερεύνησης ,εκτός από την κατάκτηση της γνώσης είναι και η ανάληψη ευθυνών και διεκπεραίωση ποπλύπλοκων εργασιών. Όμως, ο εκπαιδευτικός πρέπει να βοηθάει άμεσα τους μαθητές σε προβλήματα ή απορίες που παρουσιάζονται.
ΒΗΜΑ 5:
Οι ομάδες όταν τελειώσουν το γραπτό κομμάτι της εργασίας θα κατασκευάσουν μια μακέτα. Στην κατασκευή της μακέτας ο καθηγητής πρέπει να είναι και συντονιστής και βοηθός ώστε να μην υπάρξει κάποιος τραυματισμός.
ΒΗΜΑ 6:
Πραγματοποιείται η συμπληρώση την ενότητα της αξιόλόγησης αυτόνομα από τους μαθητές.
ΒΗΜΑ 7:
Γίνεται η παρουσίαση των εργασιών, του Power Point και της μακέτας εντός της τάξης σαν μια μικρή προετοιμασία για τον διαγωνισμό που θα λάβει μέρος η τάξη.
ΒΗΜΑ 8:
Γίνεται σύνοψη των αποτελεσμάτων και των συμπερασμάτων των μαθητών και έτσι ανακεφαλαιώνουν τις γνώσεις που απέκτησαν.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Όπως προαναφέρθηκε στην ενότητα αξιολόγηση οι μαθητές αξιολογούν τον εαυτό τους.
Για την αξιολόγηση παρατίθεται ένα πλαίσιο κριτηριών σε έναν διαβαθμισμένο πίνακα Rubric με βάση αυτόν αξιολογείται η συνολική πορεία της εργασίας μεμονομένα από κάθε μαθητή.
ΕΠΙΛΟΓΟΣ
Πιστεύουμε οτί η ιστοεξερεύνηση "Ο ΚΟΧΛΙΑΣ ΤΟΥ ΑΡΧΙΜΗΔΗ" θα κινητοποιήσει και θα τραβήξει το ενδιαφέρον των μαθητών. Περιμένουμε πως οι μαθητές θα εντυπωσιαστούν με το τρόπο λειτουργίας του κοχλία πόσο μάλλον με την κατασκευή της μακέτας.
Αυτή η ιστοεξερεύνηση θα τους βοηθήσει να διευρύνουν τους ορίζοντές τους
μαθαίνοντας για τον κοχλία και τον Αρχιμήδη.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ.
Ένα άπο τα βασικά μαθήματα σε Επαγγελματικά Λύκεια και ΤΕΕ (στον κατασκευαστηκό τομέα) καθώς και σε πολλά πανεπιστήμια είναι τα "Υδραυλικά Έργα". Αυτό το μάθημα αναλύει νόμους της υδραυλικής και περιγράφει υδραυλικές μηχανές.
Αυτή η ιστοεξερεύνηση έχει ως σκοπό οι μαθητές να καταλάβουν πως δουλεύει και ποια η χρήση του κοχλίας του Αρχιμήδη (που είναι ένα από τα σημαντικότερα έργα του), να καταλάβουν πως μπορεί να εφαρμοσθεί σήμερα για την παραγωγή ενέργειας.
ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
Οι μαθητές πρέπει να αναζητήσουν και να ψάξουν μόνοι τους στο διαδίκτυο με την βοήθεια της ιστοεξερεύνησεις τις νέες και καινούργιες έννοιες αυτού του μαθήματος που αφορά το κοχλία του Αρχιμήδη. Έτσι:
Οι μαθητές θα μάθουν τι είναι ο ατέρμονας κοχλίας ή κοχλίας του Αρχιμήδη.
Θα κατανοήσουν για ποιο λόγο χρησιμοποιούνται οι αντλίες και γιατί είναι απαραίτητες στα Υδραυλικά Έργα.
Θα καταλάβουν με ποιο τρόπο και γιατί το χρησιμοποιούσαν οι αρχαία.
Επίσης, αξιόλογο είναι ότι θα βρουν μόνοι τους πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί σήμερα για την παραγωγή
ενέργειας.
Θα γνωρίσουν τον Αρχιμήδη, το βίο του αλλά και την συμβολή του στην εξέλιξη των θετικών επιστημών
και συγκεκριμένα στην επιστήμη της Υδραυλικής.
Τέλος, στην εργασία θα κατασκευάσουν μόνοι τους μια μακέτα του κοχλία έτσι θα καταλάβουν πως είναι μια τρισδιάστατη μορφή του κοχλία αλλά και πως λειτουργεί.
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΠΟ ΑΛΛΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:
Ο εκπαιδευτικός ωφείλει να είναι σωστά προετοιμασμένος πριν εφαρμόσει την ιστοεξερεύνηση "Ο κοχλίας του Αρχιμήδη" στους μαθητές του, λόγο του ιδιαίτερου θέματος που απαιτεί ειδικές γνώσεις. Επίσης, η ιστοεξερεύνηση πρέπει να προσαρμόζεται στις απαιτήσεις τις τάξης που θα εφαρμοσθεί, γίνεται λοιπόν κατανοητό ότι οποιαδήποτε προσθήκη ή μετατροπή είναι δεκτή.
Στη συγκεκριμένη ιστοερεξεύνηση η μαθητές καλούνται να κάνουν μια γραπτή εργασία, μια παρουσίαση Power Point και μια μακέτα ενός κοχλία. Με αυτό το έργο οι μαθητές θα πάρουν μέρος σε ένα διαγωνισμό. (στις περιπτώσεις που εφαρμοσθεί από άλλους καθηγητές ο διαγωνισμός μπορεί να γίνει ανάμεσα στις ομάδες που θα λάβουν μέρος στην ιστοεξερεύνηση.)
Ωστόσο, ο ενδιαφερόμενος μπορεί να χρησιμοποιήσει για περισσότερη διευκόλυνση του τα εξής βήματα:
ΒΗΜΑ 1:
Κάνει μία σύντομη αναφορά στο θέμα μας και
στην σημαντικότητα αυτού στους μαθητές,ενώ μπορεί επίσης να δώσει οδηγίες ή ενημερωτικά φυλλάδια ώστε να κατευθύνει την τάξη.
BHMA 2:
Oι μαθητές έρχονται σε επαφή με την ιστοεξερεύνηση και περιηγούνται στην αρχική σελίδα και στην εισαγωγή.Αφού
πληροφορηθούν την υπόθεση (εργασία) πάνω στην οποία θα εργαστούν, ο καθηγητής μπορεί να λύσει απορίες που αφορούν την λειτουργικότητα ή το τρόπο χρήσης της ιστοεξερεύνησης.
ΒΗΜΑ 3:
Στη συνέχεια χωρίζεται η τάξη σε 2 ομάδες και μέσω της ενότητας "εργασία" τους πληροφορούντε για την ιδιότητα της κάθε ομάδας. Τους ρόλους εντός της ομάδας τους διαλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές.
Αυτές οι 2 ομάδες μετά μετά συνεργάζονται για την ατασκευή μια μακέτας και την δημιουργία μιας συνολικής παρουσίασης.
ΒΗΜΑ 4:
Κατά την συλλογή των πληροφορίων ο εκπαιδευτικός είναι πολύ σημαντικό να έχει συμβουλευτικό καθαρά ρόλο και όχι συντονιστικό αφού σκοπός της ιστοεξερεύνησης ,εκτός από την κατάκτηση της γνώσης είναι και η ανάληψη ευθυνών και διεκπεραίωση ποπλύπλοκων εργασιών. Όμως, ο εκπαιδευτικός πρέπει να βοηθάει άμεσα τους μαθητές σε προβλήματα ή απορίες που παρουσιάζονται.
ΒΗΜΑ 5:
Οι ομάδες όταν τελειώσουν το γραπτό κομμάτι της εργασίας θα κατασκευάσουν μια μακέτα. Στην κατασκευή της μακέτας ο καθηγητής πρέπει να είναι και συντονιστής και βοηθός ώστε να μην υπάρξει κάποιος τραυματισμός.
ΒΗΜΑ 6:
Πραγματοποιείται η συμπληρώση την ενότητα της αξιόλόγησης αυτόνομα από τους μαθητές.
ΒΗΜΑ 7:
Γίνεται η παρουσίαση των εργασιών, του Power Point και της μακέτας εντός της τάξης σαν μια μικρή προετοιμασία για τον διαγωνισμό που θα λάβει μέρος η τάξη.
ΒΗΜΑ 8:
Γίνεται σύνοψη των αποτελεσμάτων και των συμπερασμάτων των μαθητών και έτσι ανακεφαλαιώνουν τις γνώσεις που απέκτησαν.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Όπως προαναφέρθηκε στην ενότητα αξιολόγηση οι μαθητές αξιολογούν τον εαυτό τους.
Για την αξιολόγηση παρατίθεται ένα πλαίσιο κριτηριών σε έναν διαβαθμισμένο πίνακα Rubric με βάση αυτόν αξιολογείται η συνολική πορεία της εργασίας μεμονομένα από κάθε μαθητή.
ΕΠΙΛΟΓΟΣ
Πιστεύουμε οτί η ιστοεξερεύνηση "Ο ΚΟΧΛΙΑΣ ΤΟΥ ΑΡΧΙΜΗΔΗ" θα κινητοποιήσει και θα τραβήξει το ενδιαφέρον των μαθητών. Περιμένουμε πως οι μαθητές θα εντυπωσιαστούν με το τρόπο λειτουργίας του κοχλία πόσο μάλλον με την κατασκευή της μακέτας.
Αυτή η ιστοεξερεύνηση θα τους βοηθήσει να διευρύνουν τους ορίζοντές τους
μαθαίνοντας για τον κοχλία και τον Αρχιμήδη.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ.